(資料圖)
4月20日至26日，我們迎來首個依法設(shè)立的“全民閱讀活動周”。從4月23日“世界讀書日”到“全民閱讀活動周”，是物理時間的延長，更是文化內(nèi)涵的豐富。青少年是重要的閱讀主體，在人工智能進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的今天，只要動動手指，一篇完整的文字或許便能生成了；需要了解各行各業(yè)的知識點，花幾秒鐘也能查到。 閱讀對于成長來說，意義在于哪里？ 孩子該怎樣閱讀？這是家長、老師要面對的新課題。
要回答這些疑問，讓我們先回到閱讀本身。古人說：“腹有詩書氣自華” 。就青少年個體而言，從書本中獲得知識，當(dāng)然是讀書的重要作用，但讀書還在于讓人開闊眼界，寬廣心胸，打破時空局限，從“見自己”到“見天地”，再到“見眾生”，從書里體味大千世界的滋味。楊絳先生說過，讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。認(rèn)真讀書獲得的那些養(yǎng)分，無論是文學(xué)、藝術(shù)，還是科學(xué)理論，不管是否在短期實用層面上“用得上”，在精神的層面，終將內(nèi)化為心，從而讓讀書人受益終身。一頁頁翻閱書本奏成的樂章，總會有一天饋贈我們綿長的回響：那些明智的為人處世之理，周密的邏輯思維，深度的思辨能力，多樣的審美視角，成為個體于遼闊世間豐盈成長的底氣——你會發(fā)現(xiàn)，于書桌前耕耘的年少時光從未浪費，在某個人生階段，書里的文字 “活”了起來，與你再度相遇，為你照亮前路。
當(dāng)書香浸潤成長，讀書賦予青少年兒童的身心滋養(yǎng)，是網(wǎng)絡(luò)中的“短平快”式知識獲取、電子快餐式瀏覽所無法替代的。以青春力量為閱讀增添活力，讓青少年在閱讀中獲得健康生長，讓書香里蘊含的文化底蘊持續(xù)傳承，這也正是共建書香校園、書香社會的希望所在。
網(wǎng)絡(luò)、人工智能和閱讀并非割裂的兩端，相反，科技發(fā)展可以拓展閱讀的路徑。科技智慧與人文溫度的交融，為閱讀插上了有力翅膀。據(jù)新華社報道，我國啟動“人工智能+教育”行動計劃，將利用人工智能賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教育治理、科學(xué)研究。當(dāng)下在大中小學(xué)課堂內(nèi)外，人工智能的身影已經(jīng)頻繁出現(xiàn)，比如AI課堂可以讓學(xué)生與課本中人物沉浸式“對話”，讓沉默的文字變?yōu)榭捎|摸、可感知的生動場景。人工智能、大數(shù)據(jù)還能分析學(xué)生的閱讀興趣、推薦閱讀書目、豐富交互式閱讀，堪稱大有可為，當(dāng)人工智能精準(zhǔn)賦能書香校園建設(shè)，有助于營造未來更加良好的閱讀生態(tài)。
春天正是讀書天，在人工智能引擎和跨界融合的推動下，校園內(nèi)外閱讀的形式日益多彩。課本劇、讀書沙龍、跨學(xué)科閱讀課堂，以及社區(qū)和文博場館的親子閱讀活動，形式豐富而鮮活，場景多元而新穎，書香馥郁飄遠(yuǎn)。
以科技、人工智能為槳，為閱讀賦能，以書卷、人文精神為帆，為閱讀定向，讓成長的遠(yuǎn)航上浸潤書香，讓青少年兒童在更加美好豐盛的閱讀體驗與滋養(yǎng)中，奔赴未來的星辰大海——這或許是對今天孩子怎樣閱讀的最好回答。
揚子晚報/紫牛新聞評論員 薛蓓
校對 胡妍璐
